蘭迪少兒英（yīng）語官方版

蘭迪少兒英語（yǔ）app是專為（wéi）兒童提供的一款外教英語學習（xí）軟件，平台（tái）中提供了豐（fēng）富的英語課（kè）程，全麵覆蓋了各個年級（jí），支持二（èr）對一教學服務，正宗美式英語課程，輕鬆學英語贏在起（qǐ）跑線上，歡（huān）迎來下（xià）載！

蘭迪少兒英語手機版介紹（shào）

蘭迪學科英語是一個專注於（yú）5-12周歲青少兒英語學習的在線同伴學習（xí）教育（yù）應用，其旨在為中國青少年提供純正的英（yīng）美小學課程體驗。

蘭迪學（xué）科英語致（zhì）力於利用互聯網科技整合優質教育資源，采用360°全方（fāng）位覆蓋教學，為5-12歲青少（shǎo）年提供高效（xiào）、便捷、輕鬆的在線英語學習體驗。蘭迪學科英語自上線以來，總用戶超過15萬，付費用（yòng）戶近萬人，單月營收突破2000萬元。2017年4月19日，蘭迪學科英語新品發布會在北京舉行。

蘭迪少兒英語app特色

1. Peer Study在蘭（lán）迪課堂學生（shēng）中（zhōng）的體現

同伴指導

當課堂上出現一個學生（shēng）無法回答問題（tí）的情況時，教師不直接幫助解決，而是請另一個學生來教；既（jì）能讓教授或指（zhǐ）導他人提高學生自身能力並鞏固運（yùn）用已（yǐ）掌握知（zhī）識，也（yě）能讓被指導（dǎo）的學生增加更多從同伴學（xué）習的機會。

同伴合（hé）作

設置學生（shēng）之間進行角色扮演或鼓勵學生之間相互討論等活動，並相互提（tí）供支持與幫助；讓學生之間練習（xí）所學內容的同時，提（tí）高學生之間的（de）合作能力與溝通能力，並加強互動性。

同伴反饋

在練習或者展示環節之後，讓學生之（zhī）間根據固定標準（zhǔn），給（gěi）對方進行評價，進行互相反饋；一方麵可以培養學生對他人進行評（píng）價時的邏輯思維，另一方麵（miàn）讓同伴之間可（kě）以獲得對方的鼓勵與指導，相互促進學習。

同伴示範

根據不同學生的學習（xí）能力和表現，選出表現較好的做為學習（xí）小標兵，在老師提出問題（tí）時，選擇學習小標兵先回答，給另一個學生（shēng）做示範；不（bú）僅充分體現榜樣的作（zuò）用，鼓勵（lì）並激勵已學會的學生（shēng），而且（qiě）促進學生之間互相學習。

同（tóng）伴競爭

用競爭方式來進行活動或者遊戲，例如看（kàn）誰先完（wán）成，看（kàn）誰聲（shēng）音大（dà），看誰完（wán）成（chéng）得（dé）更好等；有利於激發學生在課上的積極性，增加課堂趣味性，同時培養學生的競爭意識。

2. 蘭迪教師在Peer Study中的角色

學習過程可分為“信息傳遞”和“吸收內化”兩個步驟。傳統教學（xué）通常把“信息傳遞”放在最重要的環節，而往（wǎng）往忽視（shì）了“吸（xī）收內”。Peer study 給了蘭迪的外教老師們一個把課堂時間（jiān）還給“吸收內化”的機會。

課堂時間

在下一次（cì）課剛開始時，回收上次課預留的（de）2個問題，作為預熱。在（zài）這個過程中，老師是學生“吸收內化”知識點的指引者。通過對預習問題的回收，更有針對（duì）性地突出講解重點，進行更有效的師生互動。

課前時間

在每次課的最後，引導學（xué）生課後觀看下一次課的課（kè）程視（shì）頻並提供1-2個問（wèn）題，作為老師設置的相（xiàng）應下一次課的課（kè）前任（rèn）務，在課前時間完成部分甚至全部的“信息傳遞”任務。因此，老師在這一階段，既是“信息傳遞”過程（chéng）的設計者，更是“信息傳遞”結果的觀測者。

【學習流程（chéng）】

蘭迪學科英語采用科學高（gāo）效（xiào）的“閉環式”學（xué）習模（mó）型（xíng），涵蓋課（kè）前（qián）預習、在線上課、課上檢測再到課（kè）後複習的（de）所有環節；並配合（hé）OSS輔助學（xué）習係統，提高英文（wén）“沉浸”時間，增加“習得（dé）”機會，變被（bèi）動（dòng）的“學”為主動的“習（xí）”

更新日誌

v1.6.7.4更新內容：

1、修複已知bug

v1.5.5.0更新內容：

1、優化權限（xiàn）開通流程 

2、修改已（yǐ）知bug

v1.2.6.0：

1、添（tiān）加引導頁

2、添加注冊成（chéng）功向導頁（yè）

3、修（xiū）複一些已知bug